Sistema de indicadores para la gestión de la educación a distancia en pregrado

Resumen

La educación a distancia (EaD) en pregrado constituye una modalidad estratégica para ampliar el acceso y garantizar la equidad en la educación superior cubana. Sin embargo, su desarrollo ha estado marcado por tensiones organizativas, limitaciones tecnológicas y percepciones de calidad que han exigido la construcción de herramientas metodológicas para fortalecer su gestión. El artículo se sustenta en un análisis documental exhaustivo de normativas vigentes del Ministerio de Educación Superior (MES) en Cuba, la literatura científica nacional y datos estadísticos institucionales, con el propósito de sistematizar indicadores específicos y transversales que favorezcan el desempeño de la gestión de la EaD en pregrado. Se identificaron tres niveles jerárquicos de indicadores: resultados del curso y programa (matrícula inicial y final, índice de éxito, bajas académicas), procesos institucionales (planificación, coordinación, trabajo metodológico, soporte tecnológico) y contexto normativo (cumplimiento de resoluciones ministeriales y políticas de perfeccionamiento). Estos indicadores no constituyen criterios de acreditación, sino herramientas de evaluación y gestión que permiten monitorear la efectividad de la modalidad, identificar brechas de implementación y orientar la toma de decisiones estratégicas en la Dirección General de Pregrado (DGP) y la Dirección de Formación de Profesionales de Pregrado (DFPP). Los resultados evidencian que la sistematización de indicadores fortalece la coherencia nacional, evita la fragmentación institucional y asegura que el modelo de EaD sea sostenible, pertinente y alineado con exigencias de la Agenda Digital. Como resultado, el estudio aporta un marco evaluativo y de gestión que contribuye a consolidar la calidad y la institucionalización progresiva de la EaD en universidades cubanas.