Liderazgo en Educación Superior: revisión sistemática de estilos, impactos y desafíos (2015–2025)

Resumen

Las instituciones de Educación Superior (ES) enfrentan una presión creciente para formar y consolidar liderazgos capaces de responder a contextos complejos, caracterizados por transformaciones tecnológicas, demandas de calidad educativa y exigencias de equidad social. A pesar del interés sostenido en el liderazgo universitario, la producción científica presenta dispersión _conceptual y metodológica, lo que dificulta una comprensión integrada de los estilos predominantes, sus impactos y los desafíos emergentes. El objetivo de este estudio fue analizar sistemáticamente la literatura científica sobre liderazgo en educación superior, identificando los principales estilos de liderazgo, sus efectos en los resultados institucionales y docentes, así como los desafíos contextuales más relevantes en el período 2015–2025. Se realizó una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA 2020, mediante la consulta de las bases de datos Web of Science, Scopus, Scielo, Redalyc, Dialnet y Google Scholar. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 20 artículos para la síntesis cualitativa. Los resultados evidencian un predominio del liderazgo transformacional, asociado positivamente con la satisfacción laboral docente, el desempeño institucional, la innovación pedagógica y la gestión del cambio. No obstante, la efectividad del liderazgo se ve condicionada por desafíos críticos como la transformación digital, la brecha de género en cargos directivos y la necesidad de fortalecer políticas de equidad, diversidad e inclusión. Se concluye que el liderazgo transformacional constituye un eje estratégico para el desarrollo de las instituciones de la Educación Superior, aunque requiere apoyo institucional sostenido mediante programas de formación y acompañamiento para responder a los retos contemporáneos.