Las competencias digitales y su manifestación en docentes y educandos

Resumen

La expansión de las tecnologías digitales y la irrupción de la inteligencia artificial han transformado los procesos educativos, generando la necesidad de que docentes y educandos desarrollen competencias digitales que integren lo técnico, lo crítico y lo ético. El presente artículo tiene como objetivo analizar cómo se manifiestan las competencias digitales en la actuación de docentes y educandos en distintos niveles educativos, a partir de un estudio documental y una investigación empírica con una muestra de 85 participantes, entre docentes, directivos y funcionarios del sistema educativo cubano. Los resultados evidencian que, aunque existe un reconocimiento parcial de los saberes tecnológicos, persisten limitaciones en la autovaloración de las competencias digitales en niveles básicos, intermedios y superiores. Se identifican como esenciales las competencias relacionadas con el compromiso profesional digital, la gestión y creación de contenidos, la evaluación y retroalimentación mediante recursos digitales, y el empoderamiento del educando en entornos digitales. Estas competencias se manifiestan progresivamente desde la familiarización inicial en la primera infancia hasta el manejo avanzado de herramientas digitales en la educación preuniversitaria. Se concluye que el desarrollo de competencias digitales constituye un eje central para la innovación educativa y la calidad del aprendizaje, requiriendo estrategias formativas que integren lo instrumental, lo conceptual y lo ético en la actuación de docentes y educandos.